28 апреля 2012 г.
Сельская школа обладает широкими возможностями для формирования общетрудовых и начальных профессиональных умений и навыков. Мусирминская средняя общеобразовательная школа представляет собой модель образовательного учреждения, обеспечивающего уровень подготовки среднего и профильного образования.
Мусирминская средняя общеобразовательная школа готовит выпускника социально зрелого, конкурентоспособного в современных условиях, имеющего возможность найти себе применение в разных отраслях социальной сферы. Школьная база (учебная, материально- техническая по трудовому обучению и воспитанию) представлена оборудованным кабинетом основ безопасности и жизнедеятельности, компьютерным классом, кабинетом профессиональной подготовки по специальности «Тракторист» категории В, С, Е набором сельскохозяйственной техники.
Функционируя еще в модели «Школа – учебно-воспитательный комплекс», нашим педагогическим коллективом были выработаны принципы, позволяющие сохранить лучшие достижения и традиции, сложившиеся к тому времени. Одним из этих достижений для нас являлся во все годы высокий уровень ориентации учебно-воспитательного процесса на профориентационную работу и трудовое обучение. В образовательной инициативе «Наша новая школа» приоритетным является создание наиболее благоприятных условий для детей, имеющих успехи в обучении. Нет никакого сомнения, что для таких детей должны быть созданы условия их дальнейшего развития. Но не всем дано по разным причинам одинаково освоить ступенчатые учебные программы, поэтому в 10-11 классах юноши нашей школы охотно выбирают профильное обучение агротехнологического направления и получают начальное профессиональное образование тракториста категории В, С, Е. Занятия проводит высококвалифицированный педагог Горбунов А.М.Начальная профессиональная подготовка по профессии «Тракторист» в школе осуществляется в рамках дополнительного образования по имеющейся у школы лицензии. Таким образом, юноши сразу же после окончания школы могут работать в сельскохозяйственном производстве и продолжить дальнейшее образование в заочной форме. Навыки управления сельскохозяйственной техникой используются, прежде всего, при ведении личного подсобного хозяйства, что является значительным социализирующим фактором профессиональной подготовки сельских школьников.
Вместе с тем сельская школа не может в одиночку удовлетворить все потребности учащихся, поэтому мы выбрали направление развития социального партнерства с ВУЗами, функционирующими в нашей республике: Чебоксарский политехнический институт (филиал) Московского государственного открытого университета, филиал Санкт – Петербургского государственного инженерно-экономического университета в г. Чебоксары, филиал кооперативного института, педагогический университет им. И.Я.Яковлева. Знакомство с вузами служит одним из факторов самоопределения учащихся. В профессиональной подготовке хорошо себя оправдал и филиал Марийского государственного политехнического университета Мариинско-Посадский технический техникум, Цивильский аграрно-технологический техникум (ежегодно поступают учиться 2-3% выпускников из 9, 11 классов).
В ходе модернизации образования планка требований к педагогическим работникам повысилась, и это понятно: сегодня педагог выступает как педагог - исследователь, педагог - организатор, педагог - технолог. В этой связи особое значение приобретает методическая работа в школе, способствующая развитию педагогического мастерства, поскольку методическая работа может существенно влиять на качество обучения и воспитания, на конечные результаты образовательной деятельности. Проблема совершенствования профессионального уровня педагога была и остается важной социально - педагогической проблемой в рамках реформирования образования.
Методическая работа позволяет систематически повышать профессиональный уровень, обобщать, анализировать педагогический опыт и осуществлять обмен новыми идеями с коллегами не только на очных занятиях предметных ассоциаций районного и республиканского уровня, но дистанционно во всемирной сети Интернет. Так 87% учителей и воспитателей нашей школы активно работают в таких профессиональных сообществах, как «Оpenklass», «NSportal», «1september».В школе созданы условия для эффективного использования современных информационных технологий в образовательном процессе.
Современная жизнь требует современных подходов к обучению и воспитанию подрастающего поколения. Наша школа – это дом, в котором всем хочется учиться. Здесь каждый ученик – яркая личность: кто-то силен в математике, кто-то в художественном труде; кто-то - в гуманитарии, а кто-то - в музыке… Все зависит от умения учителя выявлять одаренность детей. Поддержка, развитие и специализация одаренных детей - одна из приоритетных задач системы образования. Конечно, главную роль в этой работе играет учитель. Он сам должен быть примером во всем, должен быть целеустремленным, настойчивым, рефлексивным, активным, креативным, доброжелательным, имеющим гибкий ум и широкий кругозор. Все эти профессиональные качества приобретаются молодыми специалистами нашей школы в непосредственной школьной жизни, подтверждение тому - принятие участия молодым учителем русского языка и литературы Федоровой А.В. в районном конкурсе «Учитель года - 2012». В школе она привлекает учащихся к театральному искусству, что способствует формированию культуры здоровья, способности к социальной адаптации и творческому самовыражению.
Одаренные дети нуждаются в развитии независимости, способностей самоуправления и самодисциплины. Они должны опираться на собственные силы и сами ставить себе цели в достижении развития личностных способностей. А помочь им в этом - наша с родителями прямая задача. Ответственность родителей проявляется в своевременном развитии в своих детях таких личностных качеств, как интеллектуальная любознательность и готовность к исследовательскому риску; привычка опираться на собственные силы и готовность нести ответственность за свои поступки; умение помогать находить общий язык и радость в общении с другими людьми.
На классных родительских собраниях психолог школы Лисицкая Н.В. советует родителям делать упор на взаимное уважение, сопереживание и понимание, что важно для социоэмоционального развития каждого ребенка уже в дошкольном возрасте.
Непрерывность и преемственность образования предполагают разработку и принятие единой системы целей и содержания образования на всем протяжении обучения от детского сада до окончания средней школы.
Миссия нашей школы - предоставление ученику сферы деятельности, необходимой для реализации его способностей, для формирования активной гражданской позиции.