28 января 2012 г.
Третий поток четвероклассников школ района приступил к изучению нового комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики». Большинство родителей Урмарского района выбрало модуль «Основы православной культуры». Предмет носит светский, культурологический характер, поэтому преподают его педагоги школ, прошедшие обучение по специальной программе. На что обращали директора школ при выборе учителей для преподавания этого предмета? Безусловно, на наличие у педагога профессиональных и личностных компетенций, соответствующих специфике учебного предмета ОПК.
И сами учителя, преподающие новый предмет, и руководители образовательного процесса понимают, что учитель должен иметь определенные знания о православной вере, ее традициях и ценностях. Каким образом учитель вырабатывает знаниевую компетенцию? Информационную компетенцию учителя повышают, участвуя в работе районной Ассоциации учителей ОПК, совершая поездки в храмы и монастыри Русской Православной Церкви г. Чебоксары, Цивильска и Раифы. Они самостоятельно изучают историю Русской Православной Церкви и выступают на заседаниях Ассоциации (Соколова О.А., Степанова И.А., Яковлева И.Л.).
Как драгоценный камень требует благородной огранки, так и предметные знания учителя должны раскрываться на уроках, построенных по требованиям современной образовательной парадигмы. Это значит, на уроке ученик проявляет себя как субъект, активный участник образовательного процесса, а учитель в этом процессе не столько информатор и транслятор знаний, сколько координатор, организатор диалога, помощник и наставник учащихся. Следовательно, многие учителя не ограничиваются только усвоением инновационных педагогических технологий, а изменяют стиль, модель поведения в образовательном пространстве. Выстраивают свою профессиональную деятельность на принципах сотрудничества, сотворчества, диалога с учащимися. Создают условия для личностной реализации каждого ученика, развития его индивидуальных способностей (Степанова Т.А., Федорова Л.Н., Алексеева Т.И.).
Учителя ОПК совершенствуют свою профессиональную компетенцию на открытых уроках, проводимых в рамках работы ассоциации учителей ОПК. На этих уроках педагоги демонстрируют умение учитывать возрастные особенности 10-11 летних детей, строить проблемные диалоги и поддерживать интерес учащихся к предмету (Смирнова С.И., Васильева О.Н., Адякина В.А.). Также учителя показывают определенные навыки владения современными образовательными методиками и технологиями обучения (уроки-диалоги, художественно-образное преподавание, метод проектов, ИКТ, технология критического мышления). (Николаева Г.Н., Смирнова С.И., Меркурьева И.Г.).
Познавательные и воспитательные задачи учебного предмета реализуются через творческую деятельность учащихся, как на уроках, так и вне урока (Выполнение проектных работ и их защита, участие в творческом онлайн - конкурсе «Пасха Православная», Общероссийской олимпиаде по ОПК, районном фестивале духовной культуры «Пасхальный благовест», районном фестивале духовной песни «Пасхальная радость»).
Предмет ОПК не похож на остальные учебные предметы по своему содержанию. В рамках этого учебного предмета затрагивается личностная сфера человека, ставятся вопросы «что такое хорошо и что такое плохо», поднимаются проблемы мировоззренческого и нравственного выбора, и этим вызваны повышенные требования к личностным качествам самого учителя.
На уроках учитель и учащиеся ведут разговор об общечеловеческих ценностях как добро, любовь, дружба, милосердие и сострадание. Знакомятся с понятиями добро и зло, добродетель и грех. Познают идеал православного христианина, к чему человек стремится всю свою жизнь. Эти особенности предмета требуют от учителя умения создавать особый психологический климат в классе через заинтересованность самого учителя, его открытость и готовность перейти на личностное общение (Петрова Л.Н., Демьянова И.Ю.).
Вот и подошли мы к самому деликатному вопросу - личность педагога. Конечно, его слова и дела, повседневная жизнь и поведение находятся под пристальным вниманием детских глаз. Поэтому педагог должен обладать важными личностными качествами, которые не давали бы повода детям усомниться в том, что поведение учителя расходится с его же словами, произнесенными на уроках. Они могут вызвать у ребят недоверие, которое преодолеть будет сложно или невозможно совсем.
Уроки-диалоги, уроки-размышления, уроки творчества в рамках ОПК могут быть успешны только на основе доверия ребят к учителю, на моральном авторитете педагога.
Таким образом, учитель, преподающий ОПК, находится в процессе овладения совокупностью объективных факторов, в числе которых профессиональная компетентность, современное понимание роли педагога в образовательном пространстве и безупречные личные качества.