26 апреля 2011 г.
Одним из основных направлений ресурсного центра МОУ «Мусирминская СОШ» является создание необходимых условий, способствующих успешному внедрению инновационных процессов в практику работы дошкольных образовательных групп.
Образовательная деятельность ведётся в соответствии с базисной программой развития ребенка-дошкольника «От 2 лет до школы».
Воспитателями разработано большое количество дидактических игр и пособий; оформлены тематические альбомы, подобраны атрибуты и аксессуары к сюжетно-ролевым, театрализованным, конструктивным играм; разработаны блочно-тематические планы и конспекты занятий. Эффективность используемых педагогами -воспитателями методов и приемов обучения подтверждают результаты диагностики освоения детьми программного содержания. Данные интеллектуального уровня шестилеток за последние 4 года следующие: с высоким уровнем - 38-50%, со средним - 38-57%, с низким 14-22%. Подтверждением тому является победа Макаровой Кристины в районном конкурсе «Умный ребёнок-2010».
Воспитатели в последнее время стали придавать особое значение речевому воспитанию дошкольников, так как успех в речевом развитии определяет и результативность усвоения в дальнейшем школьных дисциплин. Детская речь в большей степени зависит от физиологических причин. У большинства (70%) набранных нами воспитанников тоже встречаются речевые недостатки, которые создают определенные проблемы. В связи с этим воспитателем А.Васильевой была определена цель педагогического исследования: доказать эффективность использования в своей работе различных методов и приёмов по развитию мелкой моторики. Для развития мелкой моторики кистей рук в группе создан специальный уголок, в котором имеются: дидактические и настольные игры; различные трафареты; мозаики и конструкторы разного размера. Вследствие целенаправленной, последовательной и системной работы по развитию мелкой моторики воспитанники научились работать с бумагой, ножницами, нанизывать мелкие предметы и др. Игры, упражнения по развитию мелкой моторики помогли добиться хороших результатов в овладении детьми пересказом, составлении рассказов. Таким образом, педагогическое исследование подтвердило эффективность отобранных педагогом методов и приёмов по развитию мелкой моторики кистей рук дошкольников.
Т.Александрова – творческий педагог-воспитатель. В работе с детьми старшего дошкольного возраста она активно использует игры, с элементами поиска и творчества. С их помощью дети охотно преодолевают значительные трудности, развивают способности и умения. Детям очень нравятся такие игры, в них они с лёгкостью усваивают сложные задачи программы. Например, обучая детей числу и закрепляя прямой и обратный счёт, разработала игровое упражнение «Пройди через болото», где детям необходимо прыгать «по кочкам», которые имеют нумерацию. Обучая детей арифметическим действиям, разработала игры «Найди свой домик», «Найди свою пару». Чувство времени она формирует у детей с 4 лет. Для этого использует песочные часы. Многие процессы в группе сопровождаются измерением времени песочными часами: умывание, сборы на прогулку, уборка группы, подготовка к занятиям и т.д. В старшей группе она вводит в обиход часы механические. Устанавливают сходство и различия между этими двумя приборами, отсчитывающими время. В подготовительной группе более 80% детей свободно ориентируются во времени по часам.
По содержанию у Т.Егоровой все занятия сюжетные. Сюжеты чаще имеют нравственную окраску. Воспитатель озвучивает проблему с каким-либо героем, а дети самостоятельно выбирают способы для её разрешения. Она в своей педагогической практике использует приём ситуативного обучения. Например, предлагает детям посчитать камешки, собранные на участке, сравнить найденные палочки по длине, сравнить по толщине ствол дерева на участке и т.п. В подготовительной группе у воспитанников любимой сюжетно-ролевой игрой является «Школа», что свидетельствует о сформированности учебной деятельности.
Воспитатели любят использовать игры, материалы к которым изготавливают своими руками. Большое внимание уделяют их красочности, эстетичности. К изготовлению дидактических материалов к познавательным играм привлекают и родителей. Их заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе является важным условием развития ребенка. Современная модель сотрудничества педагога с семьей способствует формированию у родителей осознанного отношения к собственным взглядам и установкам в воспитании ребенка.
Выработанная нами стратегия, заложенная в Программе развития, укрепляет уверенность в нашей работе по совершенствованию качества образовательного процесса, дает хороший старт нашим воспитанникам в дальнейшую жизнь.